Vida de tutora

Antes do início da disciplina, busco informações completas, como programa, material que será utilizado, quantidade de aulas presenciais e virtuais, atividades e material complementar.

Também busco informações sobre a turma, como quantidade de alunos e semestre. Busco informações sobre o polo e todo o material disponível para utilização no primeiro encontro presencial.

Durante a disciplina, a rotina exige acesso todos os dias uteis para que as mensagens dos alunos tenham resposta em no máximo 24 horas e para que atividades, como fórum, tenham um acompanhamento melhor. Se perceber alguma desmotivação, busco motivar os participantes de alguma maneira, como com gravação de vídeo ou realização de chats extras. Envio mensagens no início e no final de cada aula lembrando o tema e as atividades daquele período. Em caso de encontros presenciais, preparo as aulas, gosto de utilizar slides para apresentação e vídeos. Antes das avaliações sempre faço revisão, utilizando roteiros de sugestão de estudos, atividades extras ou chats.

Após a disciplina, me resta entregar todo o material de atividades e avaliação para o professor conteudista, assim como a síntese de avaliação da turma. Sempre faço uma reflexão solidária de como a disciplina se desenvolveu.

Nara Alice

PRIMEIRA EXPERIÊNCIA EM TUTORIA

Olá, me chamo Nara.

A minha primeira experiência como tutora foi brilhante, incrivelmente maravilhosa. Exagero? Não mesmo. Aconteceu em janeiro do ano de 2010, no polo de Sobral, para a turma do curso de Bacharelado em Administração com Foco em Pública na disciplina Educação a Distância.

Considero a disciplina Educação a Distância muito especial tanto para o tutor que tem em suas mãos uma missão de, além de apresentar o curso e ambiente, fazer com que os alunos se apaixonem pelo projeto e se dediquem. Essa disciplina exige do tutor um sentimento especial e acredito que por isso tenha sido tão marcante para mim.

Os participantes da disciplina foram extremamente atenciosos e fizemos um bom trabalho, alguns já conheciam o Solar e já haviam sido alunos de outros cursos de graduação. Outros ainda possuíam dificuldade em utilizar a tecnologia e vinham de longe para assistir aos encontros presenciais.

Como não tenho fotos com toda a turma da minha primeira experiência, resolvi postar essa foto com a turma desse ano de Educação a Distância, Licenciatura em Letras/Espanhol, polo de Quixadá,em que atuei como tutora.

Nara Alice

VIDA DE TUTOR

Em um documento compartilhado criado pelo o seu tutor, escreva as principais ações didáticas que nós, tutores devemos desenvolver e planejar ao ministrar uma disciplina. Faça esse registro dividindo o que devemos fazer antes, durante e após a disciplina. Registre também o que você escreveu no seu blog (diário de campo).

O planejamento é considerado por muitos estudiosos da gestão como a principal função da administração. No dia-a-dia do tutor faz-se necessário o planejamento de suas ações. Bem antes do primeiro dia de aula, ao saber da disciplina, procura conhecer o conteúdo, se familiarizar com os textos de apoio e ler a respeito de novidades da área. Começar um processo de ‘ensino’ nos faz lembrar Paulo Freire quando diz que “a prática de cozinhar vai preparando o novato, ratificando alguns daqueles saberes, retificando outros, e vai possibilitando que ele vire cozinheiro”. (p.24) “Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua produção ou a sua construção”. “ É preciso que, pelo contrário, desde os começos do processo, vá ficando cada vez mais claro que, embora diferentes entre si, quem forma se forma e re-forma ao formar e quem  é formado forma-se e forma ao ser formado”. “Quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender”. (FREIRE, 2000, p.25). O tutor de EaD, como todo professor deve estar aberto a esse processo de ensinar-aprender referenciado por Freire.

 Ao abrir o Solar, é preciso olhar os alunos participantes para começar a se familiarizar com eles (saber quem é quem), ler as aulas e observar a agenda. Logo se busca dar as boas vindas para os alunos, incentivá-los para a disciplina e desenvolver ao máximo a aprendizagem. Os primeiros contatos com os alunos são de fundamental importância, a empatia pode ser iniciada nesse momento. O tutor deve estimular no aluno “a força criadora do aprender de que fazem parte a comparação, a repetição, a constatação, a dúvida rebelde, a curiosidade não facilmente satisfeita, que supera os efeitos negativos do falso ensinar”. (p.28)

Podemos dizer que no período da disciplina a tarefa do tutor consiste em incentivar a participação do aluno, acompanhar para suprir as necessidades de informação, incentivar a leitura dos conteúdos e também promover o interrelacionamento dos alunos. Nas aulas presenciais o tutor deve aproveitar para estabelecer canais de comunicação, despertar a confiança do aluno e reforçar a importância do debate, da participação, seja no Fórum, seja nos chats. O material usado na sala de aula deverá ser de muito boa qualidade, claro, interessante, o aluno deve perceber que houve uma preocupação do docente em preparar bem aquele momento. Outro aspecto muito importante é o fornecimento de feedback aos alunos, tanto com relação às notas quanto emitindo opiniões e comentários sobre as postagens. O aluno espera saber se está acertando, se está no caminho certo.

E finalmente, quando a disciplina termina, cabe ao professor enviar mensagens de felicitações aos alunos, incentivando-os e parabenizando-os. Cabe ainda ao docente fazer uma autoanálise procurar avaliar pontos fortes e fracos na sua atuação, ver onde poderá melhorar, ter consciencia do que aprendeu, de quantas oportunidades foram oferecidas. Deve prestar conta à Universidade dos resultados em tempo hábil, sabendo que sempre existem prazos e estes devem ser cumpridos. Terminou? É hora de começar de novo, este é o mundo do professor.

Nara Braga

“Vida de Tutor”

Por: Enedina Gertrudes Ramos de Lima

As possibilidade de interação e integração dependem de estratégias didáticas proposta pelo tutor que fomentem a necessária co-participação dos sujeitos envolvidos na Educação à Distância.

O papel de tutor nos remete a ensejar uma formação crítica e reflexiva, aos nossos alunos, estimulando-os a desenvolverem atitudes e iniciativas que contribuam para o desenvolvimento de uma aprendizagem significativa. Assim, na função de tutor-presencial, para integrar os conteúdos das teleaulas, as atividades de portfólio e a participação nos fóruns de discussão, as principais ações didáticas que nós, tutores, devemos desenvolver e planejar ao ministrar uma disciplina deverão ter como objetivo:

- incentivar os alunos a realizarem estudos preliminares e uma leitura exploratória, analítica e interpretativa dos conteúdos disponíveis nas aulas e no ambiente SOLAR;

- mostrar que todo o material didático disponibilizado no curso merece ser apreciado e debatido;

- trabalhar o poder da comunicação para promover a integração dos conteúdos encontrados nas atividades virtuais e nos momentos presenciais;

- apresentar atitudes de incentivo ao debate, levantamento de questões e esclarecimento de dúvidas, pois são fundamentais para que não se perca de vista a temática do curso e promova a integração dos conteúdos;

- estimular o aluno a ampliar seu processo de leitura, extrapolando o material didático;

- proporcionar alternativas que permitam o desenvolvimento, o conhecimento e a compreensão dos conteúdos;

- convidar o aluno a acessar os conteúdos da disciplina, indicando os modos de interação disponíveis;

- mostrar o ambiente virtual de aprendizagem onde o material didático e as atividades estão disponíveis; e

- detalhar as atividades que serão desenvolvidas e indicar como a aprendizagem será buscada.

Portanto, cabe ao tutor propiciar condições para a interatividade e a participação dos alunos. Para isso, é preciso deixar claro o tempo que cada aluno deverá dedicar-se ao curso, bem como esclarecer como se dá a aprendizagem a distância e quais são as responsabilidades de todos os envolvidos. O tutor deve oferecer atenção especial às solicitações e aos questionamentos realizados pelos alunos durante o processo de interação, o que deve ser acordado e considerado durante o desenvolvimento de todo o curso.

O tutor é responsável por discernir sobre qual a melhor ação a ser adotada antes, durante e após a disciplina, usando para isso o conhecimento do grupo. Vejamos algumas ações que deverão ser planejadas pelo tutor para que este tenha êxito na disciplina ministrada.

Ações do tutor antes da disciplina

- Dentre os fundamentos da atuação do professor-tutor está o conhecimento do projeto pedagógico do curso, bem como do material didático e dos conteúdos específicos preparados.

- Pensar os conteúdos programáticos a serem desenvolvidos;

- Listar e formatar de maneira viável: agenda das atividades e de duração do curso;

- Definir os recursos didáticos necessários (equipamentos, tecnologia, acessórios de comunicação, etc) para os encontros presenciais;

- Conhecer o perfil dos participantes do curso;

- Estabelecer contacto com o coordenador da disciplina.

- Estudar previamente o material didático relacionado às respectivas teleaulas.

Ações do tutor durante a disciplina

- Acompanhar os alunos durante o período definido para disciplina, devendo orientar quanto às atividades de portfólios, fóruns de discussão, seminários, estudos de casos, etc;

- Responder os questionamentos e dúvidas dos alunos, pois nenhuma pergunta pode ficar sem uma resposta adequada.

- Acompanhar e incentivar o processo da aprendizagem dos estudantes, com ênfase nas relações destes no âmbito do pólo de apoio presencial e, também, no auxílio quanto ao uso do ambiente virtual de aprendizagem.

- Colaborar com o pleno desenvolvimento dos processos didático-pedagógicos, inclusive auxiliar e interagir de forma proativa, esclarecer dúvidas e aplicar avaliação de aprendizagem.

- Auxiliar os estudantes no desenvolvimento de suas atividades individuais e em grupo, fomentando o hábito da pesquisa, colaborando no esclarecimento das dúvidas sobre as temáticas abordadas, bem como sobre o uso das tecnologias disponíveis.

- Estar em permanente comunicação tanto com os estudantes quanto com os coordenadores do curso e da disciplina, coordenador do polo e tutor presencial.

- Ministrar aula nos encontros presenciais previstos nos planos de ensino.

- Auxiliar os alunos nas orientações para o desenvolvimento das atividades de estudo antes, durante e depois dos encontros presenciais.

- Acompanhar as freqüências dos alunos nas atividades virtuais e nos encontros presenciais.

- Acessar periodicamente as comunicações por e-mail, atendendo às solicitações encaminhadas e tomando as providências cabíveis.

- Encaminhar, periodicamente, mensagens de chamada, por email, lembrando os alunos das atividades e favorecendo a participação de todos.

- Auxiliar os alunos no desenvolvimento das atividades propostas, com vistas à participação nos momentos presenciais e de auto-estudo.

- Elaborar e acompanhar a aplicação e fazer a correção das avaliações.

- Orientar e acompanhar a produção dos portfólios e as atividades dos fóruns de discussão.

- Agendar previamente e mediar os chats.

- Avaliar as atividades individualmente, atribuindo notas, de acordo com os critérios adotados e explicitados a todos no início da disciplina;

- Elaborar previamente as aulas, se possível para data-show, introduzindo materiais que estimulem ao estudo, como por exemplo,  vídeos, estudos de casos com questões para discussão, documentários, etc.

Ações do tutor depois da disciplina

- Informar ao coordenador da disciplina e aos alunos sobre a freqüência e o aproveitamento do acadêmico na disciplina.

- Estabelecer comunicação com o coordenador da disciplina Curso para informar sobre a satisfação ou não dos acadêmicos em relação aos diversos aspectos que envolvem a disciplina ministrada;

- Preparar planilhas finais de notas e frequências e encaminhar ao coordenador da disciplina. 

- Participar de capacitação técnica e pedagógica.

VIDA DE TUTOR.

O que devemos fazer antes:

1.     Ler todo o material didático.

2.     Assistir todos os vídeos indicados.

3.     Fazer um cronograma de atividades relacionadas à disciplina.

4.     Fazer uma planilha de acompanhamento de notas e presenças. (Vou melhorar a minha pelo modelo de que o colega Higor Ronnhey postou no nosso fórum dia 24 de outubro 2012)

O que devemos fazer durante:

1.     Prepara bem as aulas presenciais para tirar o máximo proveito destes raros momentos.

2.     No primeiro dia de aula fazer um “contrato psicológico” com os estudantes a respeito das “normas” que vão balizar a relação tutor-estudante.

3.     Para cada fórum, criar um conjunto de perguntas que ajudem a balizar a discussão e mantê-la no foco.

4.     Acompanhar os fóruns. Propor discussões. Fazer correções, Tirar dúvidas.

5.     Ser sempre presente. (virtualmente)

6.     Corrigir portfólios e lançar notas. Escrever observações no campo apropriado quando cabíveis.

7.     Acompanhar participação para contatar estudantes ausentes.

8.     Fazer revisão da matéria na aula antes da AP.

9.     Aplicar APs.

10.  Corrigir APs.

11.  Lançar nota das APs em mapa próprio.

12.  Registrar presenças em mapa próprio.

13.  Detectar quem está aprovado e comunicar situação

14.  Detectar quem está reprovado por falta e/ou nota comunicar situação.

15.  Avisar quem ficou para AF.

O que devemos fazer após:

1.     Corrigir as APs

2.      Corrigir AFs.

3.     Lançar notas em planilha própria.

4.     Enviar tabela com notas e presenças para professor da disciplina.

5.     Enviar tabela com notas e presenças para tutor presencial.

6.     Enviar situação individual de cada aluno para seu e-mail particular.

José Júlio

“Vida de tutor”

A função do tutor na modalidade EaD é de extrema importância e nos remete às considerações de FAINHOLO (1997), quando o autor coloca que as principais funções do tutor são:

 

- motivar, gerar confiança e promover a auto-estima do estudante para enfrentar os requisitos que o estudo-trabalho a distância implica;

- ajudar a superar eventuais dificuldades a fim de que o estudante permaneça e avance, respeitando seu estilo cognitivo e ritmo de aprendizagem;

- promover a comunicação bidirecional, formulando perguntas, desenvolvendo a capacidade de ouvir, dando informação de retorno;

- assessorar na utilização de diferentes fontes bibliográficas e de conteúdo; estratégias de trabalho intelectual e prático (cognitivas e metacognitivas); interação mediatizada com tecnologia etc.;

- supervisionar e corrigir trabalhos, informando os estudantes acerca dos seus sucessos.

 

Considerando estes aspectos e partindo do pressuposto que o tutor terá um papel de conteudista também, quando vamos ministrar uma disciplina, é necessário observar as seguintes ações:

 

Antes:

 

Nesta fase é feito todo o planejamento da disciplina.

 

- Avaliar a estrutura curricular do curso para produção de material focado;

- Preparar o conteúdo das aulas conforme definido na ementa produzida;

- Pesquisar e definir recursos didáticos complementares com o objetivo de comporem as aulas (filmes, vídeos, blogs, livros, músicas, dinâmicas, etc)

- Definir bibliografia;

- Definir as atividades de portfólio, chat, fóruns, trabalhos, seminários e avaliações presenciais a serem desenvolvidas ao longo da disciplina;

- Validar produção das aulas no ambiente virtual;

- Definir agenda;

 

Durante:

 

Esta é a fase de execução do plano de ação traçado no passo anterior. Neste momento, é primordial observar e valorizar a relação professor – aluno, pois na EaD é a fase em que se estabelecem os vínculos, trabalhando-se principalmente a comunicação. Conforme visto em nossa aula, David e Castro-Filho (2009) afirmam “o diálogo freiriano possui cinco pressupostos que norteiam a comunicação educador-educando: amor, humildade, fé nos homens, esperança e, um pensar crítico.” (idem, 2009, p. 3).

 

- Enviar mensagem de boas vindas à turma, procurando mostrar um pouco de si, se possível criando um espaço (pode ser um fórum) em que os alunos possam se apresentar, mostrar suas expectativas e receios em relação à disciplina;

- Preparar e ministrar a aula presencial;

- Fornecer as informações sobre a disciplina (aulas, carga horária, agenda, etc)

- Esclarecer a metodologia de avaliação;

- Acompanhar os prazos de entrega das atividades, sempre lembrando a turma antecipadamente as datas de envio;

- Acompanhar e estimular as discussões nos fóruns;

- Correção das atividades;

- Estimular a turma no desenvolvimento da autonomia necessária a esta modalidade de ensino e acompanhá-los tirando dúvidas e dando mensagens de incentivo;

- Preparar e ministrar aula de revisão;

- Aplicar avaliação presencial;

- Fornecer feedbacks e entregar resultado;

 

Depois:

 

Esta é a fase de fechamento e avaliação da disciplina.

 

- Pontuar acertos e erros;

- Fazer melhorias no material das aulas;

 

 

Fabíola de Souza

 

"Vida de tutor"



Na Ead, o tutor tem papel fundamental, pois é ele o agente que o maior contato com os alunos e, por conseguinte é quem pode usas estratégias para estimular o aluno.

As ações didáticas que coloco em destaque:

-Buscar sempre manter uma comunicação com o aluno para o mesmo se sinta apoiada;

- O feedback é algo extremamente importante dentro do processo da educação a distância. Procurar responder os e-mails dos alunos o mais rápido possível;

- Esclarecer toda metodologia no primeiro presencial;

- As atividades de portfólio devem ser corrigidas e devolvidas aos alunos, fazendo observações para que eles entendam e possam melhorar nas abordagens;

- Solicitar com uma certa antecedência ao tutor presencial o material de apoio(data show,internet,caixa de som), a fim de evitar problemas de indisponibilidade.



Cordialmente,

Lidiana Arruda

Vida de Tutora

Nesta atividade, a proposta é: “Em um documento compartilhado criado pelo seu tutor, escreva as principais ações didáticas que nós, tutores, devemos desenvolver e planejar ao ministrar uma disciplina. Faça esse registro dividindo o que devemos fazer antes, durante e após a disciplina. Registre também o que você escreveu no seu blog (diário de campo)”.

A partir do assunto sugerido, seguem, abaixo, as minhas considerações.

ANTES

Quando vou ministrar uma disciplina que faz parte de um curso, primeiramente vejo o objetivo geral do curso e seus objetivos específicos e a partir daí planejo-a com os assuntos que dela fazem parte, mais dirigidos para o interesse do curso como um todo.

A partir daí, defino a ementa da disciplina, seu objetivo geral e os objetivos específicos.

Em seguida, defino os assuntos que serão tratados e, da forma mais lógica os distribuo em unidades e detalho sobre o que cada unidade irá tratar.

Após todos esses detalhes, busco a bibliografia mais atualizada sobre os assuntos e de cada tema escolho o que de mais relevante e de mais importante há para o aluno aprender daquela matéria, pois uma disciplina à distância não pode ter um conteúdo denso como se fosse um livro e, ao mesmo tempo, não pode deixar de abordar os assuntos importantes e atuais da matéria.

Diante disso, começo a definir o conteúdo de cada aula, para passar para a equipe de implementação (redatores, revisores, web designers, programadores etc.) formatar cada aula. A essa equipe também já informo os fóruns e respectivos temas, os trabalhos de portfólio e chats que serão realizados na disciplina, com respectivas datas, para que sejam tais datas inseridas na agenda da disciplina, de modo que cada aluno inicie a disciplina sabendo o dia de seu início e o de seu término, bem como as datas de início e de término de cada atividade a ser desenvolvida, inclusive da avaliação e qual tipo de avaliação será desenvolvido.

Também quando utilizo notícias de jornais, poesias, músicas ou sugiro filmes a serem discutidos no desenrolar da disciplina, e tudo isso já é informado à equipe de implementação e indico o momento de cada atividade dessa ser inserida em cada aula, em consonância com os temas tratados.

Ao final, sempre peço à equipe de implementação que me mande toda a disciplina “formatada” para que eu avalie se o conteúdo ficou compatível com o que planejei para a disciplina, se todas as atividades que previ foram inseridas, se a forma de apresentação ficou interessante e agradável de ser vista, de modo que atraia o aprendente, enfim, faço a revisão geral e sugiro alterações ou aprovo na forma como me foi enviada.

DURANTE

Ao começar a disciplina, sempre dou as boas vindas aos alunos de uma forma mais diferente, ou seja, não apenas com minhas palavras e orientações, mas inserindo no texto uma poesia, uma crônica ou uma música que se relacione com o assunto que iremos tratar na disciplina, para despertar os aprendentes, instigá-los a estudarem e a participarem das aulas e das atividades.

Também sempre passo para eles a mensagem do texto “A Canoa”, do Paulo Freire, cuja conclusão é de que ninguém sabe mais que ninguém, um não é mais importante que outro nesta vida, em razão de ter uma formação científica, o que existe num grupo são saberes diferentes que devem ser partilhados e, assim sendo, todos temos o que aprender com os demais do grupo.

Além disso, ao iniciar a disciplina, dou todas as orientações metodológicas aos aprendentes, indico onde poderão ver o Plano de Ensino da disciplina, a agenda, as atividades que desenvolveremos detalhadamente, onde poderão ver as aulas disponibilizadas etc.

Durante o curso faço um acompanhamento detalhado de cada aprendente, procuro motivar aqueles que estão com pouca ou nenhuma participação, bem como incentivo mais ainda aqueles que estão participando a contento e procuro durante toda a disciplina entender alguma dificuldade porventura apresentada por algum aprendente, manter um diálogo com a turma, dirimir as dúvidas que apareçam tanto com relação ao conteúdo, bem como com relação à metodologia e incentivo a troca de saberes e a construção do conhecimento.

Antes de a prova ser aplicada e de fechar as notas, consulto os aprendentes sobre o nível de satisfação com a participação da tutora, anoto críticas positivas e negativas e colho sugestões, sempre no sentido de melhorar a nossa atuação junto a eles e como profissionais mesmo. Sempre ponho-me à disposição mesmo para depois da disciplina, para o que precisarem.

DEPOIS

Entregues as notas e provas corrigidas ao professor conteudista, quando estou apenas na qualidade de tutora, não tendo mais qualquer atividade a cumprir relativa à disciplina e junto ao professor conteudista, dou por encerrada minha atividade.

Essas são as ações que desenvolvo não somente na qualidade de tutora, mas também na qualidade de professora conteudista e orientadora, que envolvem a preparação da disciplina descrita do parágrafo terceiro ao nono, acima, e, como tutora, as ações descritas no parágrafo dez em diante, acima.

Espero, assim, ter atendido à proposta desta atividade de nosso curso.

Diana Bezerra.

Fortaleza, CE, 29.10.2012.

VIDA DE TUTOR

Qualquer atividade para ser bem desenvolvida deve, incialmente, atentar para o antes, ou seja, ter conhecimento do conteúdo, ter domínio da matéria, concentrar os esforços no sentido de preparar a melhor forma de transmitir o saber. Há, também, de observar a quantidade de alunos, pois, quanto maior o número de alunos na sala mais atenção do tutor será necessária. Outro aspecto, diz respeito a distância. Um pólo próximo de Fortaleza poderá ser menos cansativo. A estrutura das aulas presenciais deverão ser analisadas, assim o tutor poderá dividir a matéria, focar nos pontos mais pertinentes; levar seu laptop, um pen drive com as aulas, extensões ou adaptadores de tomadas e modem sanarão quaisquer dificuldades do pólo, sejam elas de material, ou de acesso à internet.

Durante as aulas a tranquilidade de quem conhece a matéria, obtida com o preparo do antes, transmite segurança à turma e, ao mesmo, permite ao tutor firmeza para findar discussões que fujam do conteúdo a ser ministrado.

Faz-se, nesse momento, o último elo de ligação com os alunos; o tutor virtual presente em sala física ainda é visto, pelos alunos, como indispensável a lisura do curso, vestígios da antiga metodologia de ensino. No quesito tempo de aula presencial, o tutor deve utilizar o necessário para as dúvidas, para sua explanação, para os esclarecimentos: sobre as faltas, sobre as notas e sobre as avaliações dos fóruns, dos portfólios e da prova; e para o desenvolvimento do conteúdo, demandando um tempo bem razoável.

O pós aula presencial será percebido pelo tutor e pelos alunos, por exemplo, nos fóruns: geralmente os alunos relebram o dito na aula presencial, na avaliação das atividades desenvolvidas pelos alunos: os critérios utilizados e, ainda, pelas fontes de pesquisa.

O pós se prolonga a tal ponto que alguns ex alunos solicitam, via email, orientações sobre: concursos, doutrinadores, sites ou, simplesmente, enviam notícias.

A atividade de tutoria tem, a meu ver e vivência, a capacidade de ir além da relação tutor-aluno e aluno-tutor, ela passa a fazer parte da cadeia de relacionamento da rede social.

Abraços.

Antônio Oliveira

Vida de Tutor

O texto A Importância do Tutor no Processo de Aprendizagem a Distancia, de Regina Barros que foi publicado na Revista Iberoamericana (2005) apresenta uma visão a respeito do papel do tutor que condiz com minha prática pedagógica.

O papel do tutor então, na nossa perspectiva, ultrapassa a visão puramente técnica, transcende a exacerbação da especialidade, adquirindo competência para instrumentalizar a tecnologia. O papel do Tutor, sobremodo, supera assim o conceito reducionista de propostas estritamente técnicas. O Tutor é um educador a distancia. Aquele que coordena a seleção de conteúdos, que discute as estratégias de aprendizagem, que suscita a criação de percursos acadêmicos, que problematiza o conhecimento, que estabelece o diálogo com o aluno, que media problemas de aprendizagem, sugere, instiga, acolhe. Enfim, um professor no espaço virtual, exercendo a sua função de formar o aluno.

O tutor, a meu ver, em nada se diferencia de um professor de ensino presencial, pois o mesmo necessita de todas as habilidades e competências de um professor, como por exemplo, domínio do conteúdo e ser comunicativo. Na realidade o tutor perde algumas atividades burocráticas, como por exemplo, elaborar material didático e provas, que facilitam sua atuação tornando-se ainda mais presente. Quem ganha nesse processo é o aluno que possui duas pessoas capacitadas para lhe ajudar durante todo curso, o tutor e o professor titular.

O tutor deve está sempre presente, enriquecendo as discussões e interagindo. Para assim “costurar” os conteúdos e conceitos da aula em debate, fazendo com que o aluno passe a buscar partes do texto que são importantes, mas não foram abordados em suas publicações. Usando uma linguagem de fácil entendimento e que desperte o interesse do aluno, tentando suprir a lacunas da conversar falada e construindo, também, essa nova linguagem online que se constrói.

A professora Marta Melo apresenta quatro funções do tutor que bem classifica o que devemos fazer antes, durante e depois da disciplina, que são:

1. A função pedagógica do tutor envolve fazeres significativos no campo pedagógico, que são: a) auxiliar os alunos na exploração dos materiais do curso; b) praticar intervenções que estimulem a criticidade dos alunos; c) planejar e propor estratégias; d) traçar objetivos; e) construir planos de estudo.
2. A função social do tutor é incentivar a formação de comunidades virtuais, motivando os alunos a sentirem prazer nas práticas interativas ou colaborativas.
3. Na função gerencial, o tutor assume a posição de administrador do curso na Web, garantindo o bom andamento do curso, agendando e gerenciando fóruns e chats, mediando discussões, negociando regras, determinando diretrizes.
4. A função técnica está vinculada ao conhecimento e às tecnologias. O tutor deve conhecer bem a tecnologia e ser capaz de fazer com que todos os alunos se sintam confortáveis no uso dos instrumentos necessários à comunicação online.

Sendo as funções pedagógicas e técnicas aplicadas antes da disciplina, a social e gerencial durante com está última, também, aplicada após a disciplina.

Higor Rhonney

Referências

http://www.rieoei.org/deloslectores/947Barros.PDF

http://ead.noisfalatrem.com/2008/07/as-quatro-funes-do-tutor-online.html

Google meu amigão!

Todos nós recohecemos que a internet é um poderosa ferramenta nas nossas pesquisas.
Vale lembrar, entretanto que muitas vezes tais pesquisas podem se transformar em uma aventura cansativa e pouco proveitosa uma vez que somos "bombardeados" por diversas informação nem sempre tão úteis.
Para não ficarmos "andando à toa" pela grande rede, muitas vezes filtros de busca podem se transformas em ferramentas poderosas.

Aspas duplas - " "
Restringe o resultado a somente documentos que contenham exatamente o mesmo conteúdo que foi envolvido pelas aspas.

Exemplo: "Seu nome completo aqui"

Em qualquer busca, seja utilizando operadores ou não, você pode usar aspas duplas para melhorar seus filtros.

Sinal de - (negativo)
Tem como função remover documentos que contenham a expressão prefixada com o sinal de menos (-).

Exemplo: "Tratamento de beleza"  -AVON

Irá buscar por todos documentos que contenham exatamente a expressão "Tratamento de beleza" e que não possuem a palavra AVON.

Sinal de + (positivo)
Tem como função exibir resultados onde os dois termos de pesquisas se encontram

exemplo: ufc+ead

Coringa * (asterisco)
Tem como função incluir qualquer palavra onde for empregado.

Exemplo: "João Luiz *"

Irá buscar por todos os documentos que contenham a expressão "João Luiz Correia", "João Luiz Silva", "João Luiz ...".

allintitle
Exibe todos os documentos que contenham TODAS as palavras da busca em seu título.

Exemplo: allintitle:index of /admin

intitle
Semelhante ao operador anterior, porem possibilita espalhar a busca pelo conteúdo do documento.

Exemplo: intitle:"Index of  /" .bash_history

Dessa maneira, você fará uma busca que contenha "Index of  /"  no título e no conteúdo do documento, deve conter a palavra .bash_history

allinurl
Efetua buscas na URL (endereço completo do site, incluindo caminho do documento).

Exemplo: allinurl:tratamento beleza

Retornará todas os sites que contenham as palavras tratamento e beleza na em seu endereço e caminho/parâmetros, lembrando que TODAS as palavras devem conter na URL.

inurl
Semelhante ao operador anterior, porem é possível incluir pesquisas no documento ou no título.

Exemplo: inurl:tratamento beleza

Retornará todos os sites que tenham tratamento na URL e beleza em outras partes do documento.

filetype
Permite fazer a busca por um tipo (extensão) de arquivo.

Exemplo: "artigo sobre mecânica" filetype:PDF

Retornará todos os documentos com extensão PDF que contenham as palavras "artigos sobre mecânica"

site
Muito interessante, tem como função filtrar a busca somente para um determinado site.

exemplo: apple  site:tendenciageek.com

Retornará todos os documentos que contenham a palavra apple no site tendenciageek.com

Lembrando que você pode mesclar diversos operadores em uma única pesquisa.

intitle:"EAD"  site:ufc.br
Retornará todos os documentos que contenham a expressão "EAD" no site ufc.br

Dá-lhe google!

Leonardo